這個時代不缺聰明的人，用心的人卻不多。所以那些所謂很聰明，不用心的孩子，普遍存在一些致命的弱點。
　　
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　　昨天和一幫朋友吃飯，突然接到一個學生家長的電話。
　　
　　得知學期考試結束就會重新分班，她怕孩子進不了重點班，急著找我商量對策，詢問孩子的學習情況。在此之前，她一直以為高中要讀到高三才分文理科。
　　
　　感覺她一時半會兒沒法消停，我特意走出包廂和她講電話，并盡可能客觀地去評價她的孩子，讓她知道孩子在學校的表現，希望她能適當督促一下。
　　
　　但是，我每說一句話，她都在反駁，最后很不耐煩地說：“你這個老師真沒水平，我覺得我的小孩就需要鼓勵，以前的班主任都說他挺聰明的，就是不好好學，他要是認真學習，成績肯定好。”
　　
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　　“這孩子特聰明，就是學習不用心，他要是認真起來，成績肯定好。”
　　
　　每逢期末考試結束，這句話都會頻頻灌到一些家長的耳朵里，這句話堪比“我就是不想減肥，要不然早就瘦了”。
　　
　　一句夸贊的話，看似不痛不癢，卻讓家長們很受用，聽完他們通常會有兩種感覺：我家孩子比其他孩子聰明，特別是那些努力的笨孩子；我家的孩子稍微努點力，肯定能快速超越那些死學的人，成績名列前茅。
　　
　　當然，有時候老師這樣說也迫于無奈，只是為了讓那些孩子的家長，不會因為孩子的不優秀而傷心，是為了安慰家長，也是給孩子留一線希望。
　　
　　只是老師家長都沒有警覺，這句話往往會毀掉一個孩子。它會給孩子一種錯誤的認識：聰明比勤奮高級，智商比努力牛X，“聰明”是重要的優點，“不用心”是次要的缺點。
　　
　　長期被評價為“很聰明，不用心”的孩子，很容易滋長表演型人格，能力往往配不上自己的野心，需要活在別人的夸獎中，從來不肯也做不到全力以赴。
　　
　　他們的成績通常不壞，但不可能名列前茅，并且看不起那些日夜苦讀的學生。尤其是老師說笨鳥先飛的時候，他們的尾巴早就已經翹上天了。
　　
　　他們往往覺得只有笨人會選擇勤奮，自己隨時可以發力追趕笨人，他們的心態是，我還沒有盡全力，稍微動一下就可以把笨人甩得遠遠的。
　　
　　事實的真相卻是，他們永遠也盡不了全力，只會吊兒郎當地維持自己“學習不用心，但依然成績不賴”的現狀。
　　
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　　韓國MBC有部周年獨幕劇叫《撲通撲通LOVE》，女主角丹菲是個自我、無能又無知、每天渾渾噩噩度日的高三學生，早早就放棄學習數學。
　　
　　高考那天，丹菲無法承受重壓而臨陣脫逃，卻意外穿越到朝鮮時代，與世宗大王李裪發展出一段羅曼史。
　　
　　該劇在豆瓣上獲得高分，引起一番討論，并不是劇有多好看，而是它給正在面臨抉擇和考驗的人，制造了一場可以逃避現實的幻夢。
　　
　　為什么我們那么害怕考驗？為什么面對考驗，大多數人最先想到的是失敗，而不是成功？為什么很多時候我們寧可逃避，也不愿意去嘗試新的東西？
　　
　　劇中，丹菲的回答說出了很多人的心聲：我活到現在還沒有拼命努力過，我就是害怕要是都拼盡全力還是不行的話，那時候的那副樣子會很難看。
　　
　　經過長期的觀察，我發現“很聰明，不用心”的學生，普遍存在一些不可小視的弱點。
　　
　　他們的注意力不集中，特別容易受到外界的干擾，學習的耐力不夠，連續學習的時間短，學習主動性很差，總想取巧而不肯做扎實的基礎訓練。
　　
　　也有些學生反應很快，自認為很聰明，上課時一聽就懂，以為內容很簡單，便不再專心聽講，而當老師講到關鍵的地方時，他們又沒有注意到。時間一久，他們就聽不懂了，但又不肯承認自己不懂。
　　
　　自作聰明的人，往往還沒有學會正視自己與他人的努力和付出，就已經喜歡上了那種輕盈獲勝的姿態。為了姿態好看，他們寧可輸，也不想通過努力制勝。
　　
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　　我們在“聰明”的鼓勵下長大，能想到的對人最好的夸獎也是聰明。然而這樣的夸獎，看似鼓勵努力，實則鼓吹基因。
　　
　　很多人從小就被這樣鼓勵，就算知道自己根本就沒那么聰明，可是父母和老師給了自己一個逃避的理由，于是在明知自己根本就是個廢物的情況下，還心安理得不思進取渾渾噩噩。
　　
　　影視劇里，逃課、打架、泡妞的柯景騰、徐太宇、高翔，陽光帥氣就是不愛學習，他們都很聰明，隨便一學就逆襲了。
　　
　　在現實生活中，能否也能找得到同樣的例子？
　　
　　高三那年，學校周圍的網吧流行打dota，我也跟著幾個死黨去過幾次，深陷其中。而真正的dota高手，我只佩服小鄒。
　　
　　“這么簡單的題都不會？這個函數這么變換一下，對吧，很自然地想到那個公式，代進去解一下就好了嗎？”
　　
　　“這都能死？人家8級二連560點血，你500點血就算扣掉魔抗也就再點你一下的事，你就不能先去吃個樹嗎？”
　　
　　小鄒知道200種數學題的解答技巧，能記住500首詩詞鑒賞題的答題方式，也清楚1000種英雄技能的配合效果。
　　
　　高考放榜，我們都不服氣，為什么他可以不用努力學習，就考取了全國排名前十的大學？同樣是打dota，差別怎么這么大？
　　
　　當我們打算把他的大腦切片研究的時候，他才說出了事情的真相。
　　
　　每學期發下新課本，他都會在一個星期內看完。走在回家的路上，因為看到樹葉飄落想要去構建運動軌跡函數而一頭撞在樹上。初次接觸原子理論，好幾天睡不著覺，思考著微觀世界的神奇。
　　
　　他上課不聽講，只不過是因為老師講的那些點，早就在各種資料書上看過了。不僅看過，而且大都經過了徹底的思考和理解，看不懂去問老師，有時候會被以超綱的名義駁回來。
　　
　　小鄒說：“對我來說，求知本身就是一件快樂的事，我從來不覺得辛苦，自然不會有人覺得我勤奮。在大多數人看來，勤奮是要逼著自己去做不愿意做的事情。”
　　
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　　這個時代不缺聰明的人，用心的人卻不多。
　　
　　我見過許多聰明的孩子，在小學時成績尚可，到了中學以后就開始走下坡路，原因很多，老師家長錯誤的夸贊方式，自身努力的后續力量不足，密切關聯著。
　　
　　我們往往夸一個人聰明，卻沒有意識到，有時候專注、認真、勤奮這些品質，才是把事情做好的決定性因素。
　　
　　當然，我們在肯定勤奮的重要性時，也要避免走進另一個誤區，因為：真正的勤奮，不是被迫的機械性重復勞動，也不是自我感動式的摧殘健康，更不是因為拖延癥導致的最后一刻效率爆發。
　　
　　真正的勤奮來自一個人的內心深處，對于那些無法獲得即刻回報的事情，依然能夠保持十年如一日的熱情與專注。