韋葉

摘 要：隨著我國教育事業的飛速發展，越來越多的人也開始重視學生綜合素質的提升，因為這直接關乎其未來成長。其中幼兒體育游戲在學前教育專業中占據重要的地位，它不僅可以提高學生的專業水平和學習成績，還可以使其樹立正確的學習觀念和人生價值觀念，但是就目前體育游戲在學前教育專業中的應用效果看，并不理想，仍舊存在著一些問題。因此，本文針對教育現狀總結出幾點可行的對策，目的是為了促進學生德智體美勞全方位發展。

關鍵詞：幼兒體育游戲;學前教育專業;實踐與研究

前言

現如今，幼兒體育游戲已經成為教育事業發展中的重要組成部分，可以強化學生的綜合體育素質，但是，在進行游戲教學過程中仍舊存在著一些問題，使得教學質量難以得到提升，嚴重影響著學生的身心健康，迫切需要采取可行的對策來加以處理，特別是對于學前教育專業的孩童來講，非常重要。本身此教育階段的學生學習能力就比較弱，更加需要教師發揮自身職能作用，幫助他們從體育游戲中收獲知識且提高身體各項素質。

一、幼兒體育游戲在學前教育專業現狀分析

當前，幼兒體育游戲在學前教育專業的實施效果看并不理想，很多教師仍舊使用傳統的方法進行著教學，這并不利于激發學生的學習興趣，一定程度上只會削弱其原有的學習動力，直接拉低教學水平，再加上體育游戲缺乏靈活性，都難以激發學生的學習興趣。而興趣是一個人最好的老師，也是促使學生展開一些學習活動的唯一驅動力，一旦對所講解的內容喪失興趣，就更加不能主動參與教育活動中，這無疑加大了教師的授課難度系數。其次，教師并沒有尊重幼兒個體之間的差異，仍舊采取千篇一律的教學方式上課，不能滿足大部分人員的學習需求。同時體育教育活動形式也較為單一，過于單一、籠統的教學形式，均不利于提高幼兒綜合身體素質，也阻礙我國學前教育事業的發展進度[1]。

二、幼兒體育游戲在學前教育專業的實踐與研究

（一）要創新學前教育方式方法

為了發揮幼兒體育游戲的作用，還應當創新學前教育的方式方法，要摒棄傳統落后的教育模式并樹立全新教育理念，這樣才可以順利的展開體育教育活動。本身幼兒教育階段的孩童思維方式就存在著局限性，很容易因教學方法不當而削弱學習自信心，所以，更加需要運用有效的教育方法來加強體育教育引導，不斷提高他們的綜合身體技能，這對其身心健康發展均具有較大的促進作用[2]。日常教學中必須要改變傳統的教學觀念，樹立一個遠大的教育指導觀念，這樣才能夠讓幼兒對體育游戲有一個全新的認識，能夠積極主動參與到游戲活動中來，借助活動提高每一個幼兒的身體素質和專業素養，最終，充分發揮幼兒體育游戲在學前教育專業中的作用，為我國學前教育可持續發展創造良好條件。

（二）確保幼兒體育游戲靈活性

在進行學前專業教育過程中，為了滿足幼兒學習需求，教師還應當將體育游戲靈活的運用在教學中，而不同形式的游戲也發揮著不同的作用學前兒童猜謎語，這就需要結合實際幼兒狀況合理選擇，也要確保游戲的靈活性，倘若游戲不具備靈活性，勢必會削弱幼兒的學習動力，不利于其綜合素質和技能的提升，所以說，要想提高體育游戲教學質量必須遵循靈活性原則。例如，在進行游戲設計時要確保游戲的可操作性，應符合大部分幼兒的心理特點和和年齡特點，這樣才能夠借助體育游戲開發他們的智力，不斷提高身體素質。再或者，為了讓幼兒掌握體育游戲的技巧，教師還可以借助事先準備好的道具，來培養幼兒堅強的性格，并要求他們在實際游戲過程中勇于面對失敗，失敗并不可怕，正所謂“失敗乃成功之母”，只有從失敗中不斷的吸取經驗和教訓，才能夠獲得成功，最終學前兒童猜謎語，提高整體課堂教學質量。

（三）提高學前幼兒學習積極性

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，只有興趣才能夠調動學習動力，特別是對幼兒教育階段的孩童來講，只有激發他們的學習積極性，才能夠推動教學活動順利進行，所以，在學前教育過程中，教師還應當借助體育游戲來激發學習興趣，讓每一個幼兒都可以對游戲產生濃厚的學習興趣，進一步由被動參與向主動參與所轉變，這樣所獲得的教學效果更加顯著，在最大限度上減輕自身授課壓力學前兒童猜謎語，為后續課堂教學活動的順利進行奠定夯實基礎。比如，在進行相關游戲活動時，教師首先要制定一個可行的課程目標，以便于對幼兒展開實際訓練操作，提高他們的實際操作能力，也可以使其形成一個勤動手的好習慣，如此一來，既可以提高學前教育專業教學的水平，還能夠借助體育游戲提升幼兒認知水平。

（四）尊重幼兒個體之間的差異

不同的幼兒學習能力和思維方式均存在著差異，這就需要教師尊重他們的個體差異，要公平、公正對待每一個人，這樣才能夠確保其身心健康發展，特別是對于學前教育階段的幼兒來講，更加需要以一顆包容的心尊重、關心他們，所以在進行體育游戲教學時，應積極與幼兒之間進行互動交流，對于綜合素質較差的人員應加強教育指導，使其認識到，加強體育鍛煉的重要性。例如，在進行猜謎、跳繩、跳高等游戲活動時，需要結合幼兒的實際體能狀況制定可行游戲方案，讓每一個人都能從游戲中收獲知識，雖然幼兒時期的孩童年紀比較小，在實際管理過程中仍舊會受到阻礙，但是只要教師用心去設計游戲方案，并尊重他們的個體差異，是可以提高課堂教學水平的，以及讓每一個幼兒享受到體育游戲所帶來的樂趣。

（五）豐富幼兒體育教育的形式

以往學前教育水平之所以不高，部分原因是由于教師在進行體育游戲過程中，游戲的形式過于單一所致，不能夠調動幼兒的學習積極性，只會削弱他們原有的學習動力，因此，要想促進我國學前教育專業的孩童健康成長，應當豐富幼兒體育教育的形式，并根據幼兒實際狀況來設計課堂教學活動，確保教學活動滿足他們的學習需求，特別要加強對其基礎體能的訓練，所以可以從幼兒的走、跳、爬等方面進行入手，這不僅能夠讓每一名幼兒從體育游戲中感知生命教育、社會教育，也可以端正他們的學習態度且樹立正確學習觀念，更好的配合教師完成相應的游戲活動[3]。此外，也要對游戲中幼兒的表現進行及時評價，不斷提高他們的學習自信心，以一個樂觀向上的心理狀態投入到教學活動中來。

結語：

綜上所述，目前，幼兒體育游戲在學前教育專業中的實踐看，教學中依然存在著很多問題，所以要想實現提高幼兒綜合素養的目的，教師還應當制定科學合理的對策展開體育游戲教學，適當的游戲實踐訓練可以提高幼兒綜合素質，也可以提高他們對體育游戲的認知水平，最重要的是能夠提高創造能力和體育素養，進而幫助學前教育專業的孩童朝著更好的方向快速發展。

[參考文獻]

[1]胥曉飛.學前教育專業中如何有效利用民間體育游戲[J].當代體育科技，2018，8（23）：119-120.

[2]奉家順.學前教育專業體育游戲教學指導與建議[J].課程教育研究，2016（07）：208-209.

[3]黃忠誠.幼兒體育游戲在中職學前教育專業的實踐與研究[J].中國校外教育，2015（04）：144-145.

（作者單位：浙江師范大學杭州幼兒師范學院，浙江 杭州 ）

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