建議同學們按照下面的文章主旨分析，認真理解本文：

　　段1作者指出：雖然很多學校急于在課堂上普及電腦，但其背后目的卻截然不同，這個問題值得探究。

　　段2作者首先區(qū)別了職業(yè)教育(technical education)和義務教育，在末尾句批評到，由于主張普及電腦的人混淆了這兩種不同的教育，因此而往往過于強調(diào)就業(yè)因素，從而忽視了教育成效(educational achievement)。

　　段3作者首先指出對部分學生而言，職業(yè)教育有其合理性，如在歐洲地區(qū)，但對美國(our country)而言，一味地進行職業(yè)教育，甚至以為這種教育就能解決美國對各類人才的需要，則未免過于狹隘和武斷了(presumptuous)。暗示，一味地在課堂上普及電腦從而滿足就業(yè)需要在美國是不可取的，美國需要更廣泛的義務教育從而滿足社會方方面面的人才需求。

　　段4作者指出電腦技術(shù)很簡單，只是各類學科知識的補充技能而已，學會它也不會化太長時間，由此暗示，在課堂上普及電腦不必急于求成。文章末尾的結(jié)論是：所有學校首先要了解自己的辦學目的，否則不會迷糊中還能受益(暗示，學校的根本目的是義務教育、是讓學生全面發(fā)展，拼命學電腦找工作是不可取的)。

　　文章后面的問題也很有考究，尤其是問題1和4的題干及選項，既考查了考生對文章局部內(nèi)容的準確深刻的理解，又考查了考生們對大綱詞匯的把握程度。其實，這兩個方面也正是考生們復習迎考的著力重點。

　　建議同學們按照下面的文章主旨分析，認真理解本文：

　　段1作者指出：雖然很多學校急于在課堂上普及電腦，但其背后目的卻截然不同，這個問題值得探究。

　　段2作者首先區(qū)別了職業(yè)教育(technical education)和義務教育，在末尾句批評到，由于主張普及電腦的人混淆了這兩種不同的教育，因此而往往過于強調(diào)就業(yè)因素，從而忽視了教育成效(educational achievement)。

　　段3作者首先指出對部分學生而言，職業(yè)教育有其合理性，如在歐洲地區(qū)，但對美國(our country)而言，一味地進行職業(yè)教育，甚至以為這種教育就能解決美國對各類人才的需要，則未免過于狹隘和武斷了(presumptuous)。暗示，一味地在課堂上普及電腦從而滿足就業(yè)需要在美國是不可取的，美國需要更廣泛的義務教育從而滿足社會方方面面的人才需求。

　　段4作者指出電腦技術(shù)很簡單，只是各類學科知識的補充技能而已，學會它也不會化太長時間，由此暗示，在課堂上普及電腦不必急于求成。文章末尾的結(jié)論是：所有學校首先要了解自己的辦學目的，否則不會迷糊中還能受益(暗示，學校的根本目的是義務教育、是讓學生全面發(fā)展，拼命學電腦找工作是不可取的)。

　　文章后面的問題也很有考究，尤其是問題1和4的題干及選項，既考查了考生對文章局部內(nèi)容的準確深刻的理解，又考查了考生們對大綱詞匯的把握程度。其實，這兩個方面也正是考生們復習迎考的著力重點。