《紅色的畫》教學設計范文（精選3篇）

作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《紅色的畫》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《紅色的畫》教學設計1

教學目標：

1、知識與技能：

認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。

2、過程與方法：

練習生活實際，引領學生走入“紅色的畫”感受體驗三原色中的紅色，通過展示自然界中紅色的實物和圖片資料，激發學生的學習興趣，啟發學生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。

3、情感態度和價值觀：

激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。

教學重點：

認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維。

教學過程：

一、導入新課：魔術激趣，引入課題

1、小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。教師：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍

2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創作一幅作品

3、出示課題——紅色的畫

二、講授新課：

1.感受紅色

教師：.看到紅色，你會想到什么？

生：蘋果、草莓……金魚、紅猩猩、火烈鳥……

2.教師課件展示知然界中，生活中紅色的圖片

3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫分析農民畫《剝玉米》

（1）第一小組：這幅畫描寫了什么樣的景象？

（2）第二小組：小練習， 請你找一找畫面中深淺不同的紅色…

（3） 考眼力：除了紅色，你還有什么發現？

生：還有藍色、黃色、綠色…..

（4）說一說：什么是 紅色的畫？

小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。

4、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現了哪些題材？是怎樣設計顏色的？

三、藝術實踐：

以紅色為主色調來涂一涂你手中的線稿。

四、展評:

按小組進行作品展示，自評，互評。評一評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富。

五、課后拓展：

自主創作一幅紅色的畫。搜集生活中黃色和藍色的畫，為下一節課做準備。

　　《紅色的畫》教學設計2

教學內容：人美版三年級上冊第6課

教材分析：

本科屬于“造型表現”領域課程。與第七課《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯系，都是以聯系生活實際，學習和認識、了解三原色為主的課程。本課旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，并學習用這些色彩進行表現。本課的教學使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩，運用色彩，培養學生的色彩美感，讓學生了解到，紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。

教學目標：

1.認識三原色，感受和認識紅色特有的美感。

2.能以紅色為主色調畫一幅畫，表達自己的情感。

3.激發學生學習色彩知識的興趣，培養學生熱愛生活，共同合作的能力。

教學重點：

認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫面上的運用。

教學難點：

引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生發散思維。

教學過程：

一、導入新課

1.歡迎進入色彩王國，認識三原色。（紅、黃、藍是無法調和出來的，它們被稱為三原色。）

2.今天這節課我們先來了解紅色，創作一幅《紅色的畫》（板書課題）

二、講授新課：

1.感受紅色

生活中，你在哪里看到了紅色？（相機出示圖片）

它給人什么感受？

生：快樂、紅紅火火

小結：紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節、慶祝活動以及婚禮上常用到它。

2.尋找紅色

生活中那些事物是紅色的？

（1）哪些東西是紅色的？

（蘋果、草莓……）

（2）哪些動物是紅色的

（金魚、紅猩猩、火烈鳥……）

（3）生活中那些紅色的場景給你的印象最深刻？（夕陽、過新年……）

3.欣賞紅色的畫

（1）欣賞農民畫《剝玉米》

1）請你找一找畫面中深淺不同的紅色

2）考眼力：除了紅色，你還有什么發現？

生：還有藍色、黃色、綠色……

3）紅色的畫在畫面中給你什么感受？（豐收的喜悅）

小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，《剝玉米》正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。

（2）欣賞名家作品

思考、討論、交流，畫面中用紅色表現了什么內容？你喜歡哪一幅作品？

1）《雞冠花》林風眠：表現富有時代氣息和民族特色的畫面。

2）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。

（3）欣賞同伴作品：他們的畫表現了哪些題材？

思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你想表現什么內容？

三、藝術實踐：

1.找一找：找出水彩筆或油畫棒中的紅色家族成員。

2.畫一畫：請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景創作出一幅紅色的畫。

四、作品展評

1.小組互評，誰的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富。

2.全班展評。

五、全課小結

這節課我們了解了三原色，還運用各種各樣的紅色創作精美的作品，希望你們能大膽運用紅色裝飾我們的生活，讓我們的生活變得更美好。

教學反思：

生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛 。本課通過讓學生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發學生創作的欲望，使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩，運用色彩表現事物的美，培養學生的色彩美感。

學生能找到許多可以表現得事物，興致很高，可是作品質量卻不高。反思出現這一問題的原因，一是教師對于方法的指導欠深入，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現畫面，表達感受；二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現生活簡單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現眼高手低的`現象。

　　《紅色的畫》教學設計3

知識技能目標

①認識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感，增強對色彩學習的興趣，在此基礎上進一步認識到紅色的畫產生的熱烈、喜慶的藝術效果。

② ☆重點認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。

③ △難點引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。

情感態度目標

讓學生更加注重觀察生活，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活的情感。通過教師的引導，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

學具

圖畫紙、繪畫工具

教師活動

一、學習新知，導入課題

欣賞美麗的圖片，提問：看了這些圖片有什么感受？(漂亮)覺得哪些方面漂亮？（色彩）我們的生活在絢麗多彩的色彩世界中，今天我們就一起研究我們周圍美麗的色彩。

二、師生探討，表現創新

出示三原色圖片：

① 在我們的色彩世界中有三種顏色是其他任何顏色都調和不出來的，它們是紅、黃、藍。這三種顏色被稱之為“三原色”。

② 現在考考你們如何運用這三種顏色。畫神秘的大海你們會選擇哪種顏色？（藍色）畫豐收的季節你會用什么顏色？（黃色）那如果表現歡快、熱鬧的場面我們又會選擇什么顏色？(紅色)為什么會選擇紅色呢？（紅色可以帶給我們熱烈、喜慶、奔放的美感）這節課我們就學習用紅色來表現我們的作品。(板書課題)

③ 展示紅色為主的照片。提問:除了這些還有哪些內容可以用紅色來表現？（過年、結婚…）

④ 一起看一下畫家是如何用紅色來表現畫面的。

① 欣賞中國作品。

②欣賞外國作品。

⑤ 師:什么樣的畫能稱為是紅色的畫？（學生回答，老師總結）在一幅作品中如果絕大部分幅的顏色是紅色，那么這幅畫就是一幅紅色的畫。

⑥ 在紅色的畫中可不可以出現其它的顏色？(總結:可以，起到襯托的作用。)

⑦ 看看同學們是如何表現紅色的畫的。（欣賞學生作品）觀看時一并提出問題：作品都表現了哪些內容？

⑧ 欣賞不同手法創作出的紅色的畫。（繪畫、粘貼、剪貼…）

三、出示要求，學生實踐

用自己喜歡的形式創作一幅以紅色為主的畫。

四、示交流，多元評價

1. 展示學生作品

2. 組織學生評價

3. 談一談自己的感受

作業設置

用自己喜歡的形式創作一幅以紅色為主的畫。

板書設計

6、紅色的畫

三原色：紅、黃、藍

紅色：熱情、溫暖

課后反思

本節課的目標是認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，并且提高學生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。

我在課堂中采用直觀的方法，進行調顏料，讓學生認識不同種類的紅色，并結合學生所帶的學習用具，將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，找自己身邊有關紅色的物體等，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著欣賞以紅色為主的作品，以啟發談話為主，引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時強調色為主的畫，還可以用少許別的色，以此來培養他們運用色彩的能力。

總之，本課我聯系學生生活實際，使學生感覺到我們的生活離不開色彩，是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。