前段時間，在很多家長群里，一篇中考作文疑似被判0分的話題，引起了熱烈討論。

事情的起因，是一位家長發表的帖子——

7 月18日中考成績下發后，上海考生綺文（化名）和她父母驚訝地發現，她的語文只考了81 分（滿分150），而在一模、二模中，她的語文成績分別是130、134分。

抱著對語文分數是否漏算了作文分的懷疑，綺文的家長向上海市教育考試院提出復核申請，得到了“維持原分數”的答復。按常理推測，綺文的作文可能被判了 0分。

而被判0分的原因很可能是作文涉嫌抄襲。據悉，在中考復習時，綺文在老師的建議下購買了《 2019年上海市初中畢業統一學業考試作文評析》和《 2018年上海市初中畢業統一學業考試作文評析》。

后來，綺文發現在這兩本書中，2018 年作文《真的不容易》和2019年作文《這事，真帶勁》，除了作者和標題不同以外，內容幾乎完全一致，連文中錯字都一模一樣。

因為老師也說過，作文可以仿寫，這可能給孩子造成了誤解：考試作文是可以模仿寫作的。因此，在今年中考寫作時，她改寫了其中一篇例文。針對此事，上海市教育考試院給出這樣的回復：綺文的作文與《2019 年上海市初中畢業統一學業考試作文評析》中《這事，真帶勁》雷同，根據中考語文作文明確“不得抄襲”的要求，評卷結果無誤。

回復還提到，“關于您反映的《上海市初中畢業統一學業考試作文評析》 2019 年與2018年兩篇例文雷同的問題，您可以向有關部門反映。但是您將此作為‘自己抄襲作文合理’的依據是不成立的。”

針對此事，上海一位作家說，“模仿”“仿寫”是很多老師或者課外機構在輔導中小學生作文時用的“套路”，嚴重偏離了寫作的目的，受害的是孩子。

去年年初，西交利物浦大學中國文化教學中心教師陳曉菡就曾在文匯報上發表題為《同學，為什么你涉嫌抄襲還不自知？》的文章，指出初高中被認為寫作優秀的學生，上大學后更可能被判定作業抄襲。

陳曉菡老師在西交利物浦大學給大一學生主講《中西文化比較》課程，這是一門公共必修通識課。上課伊始，學生就被明確告知，他們提交的作業將經由權威查重系統檢測，一旦查重率高于課程規定的30%，作業將被判定為抄襲；一旦該生兩次被判定為抄襲，教務處的檔案上將會留下抄襲記錄，從而影響今后的學業。

令這些大學老師難以相信的是，有那么多大學生栽了大跟頭——不少學生因為涉嫌抄襲，而在學業檔案上留下了不良記錄。而且“踩過線”的，通常是高中寫作訓練模式下的好孩子！

問題是，很多“寫作能力”貌似不錯、自我感覺也很好的大一新生被判抄襲后，卻并不認為自己在抄襲！

分析一學期中幾百例被判定為抄襲的學生答案，陳曉菡老師在與學生進行溝通時，聽到了十分委屈的聲音：“明明是記在腦袋里滾瓜爛熟的東西，現在把它寫下來，又有什么錯呢？我在高考作文里也是這么寫的啊！”

在開學第二周，課程留給學生的一份材料，和時下流行的人文綜藝節目有關，希望他們談一談自己喜歡的一首詩，結合案例討論現代社會中人們是否還需要讀經典。

L同學寫道：

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。蘇東坡經過酸、甜、苦、辣、咸，五味雜陳之后，最后一個味覺是淡，所有的滋味都嘗過了，你才知道淡的精彩，你才知道一碗白稀飯、一塊豆腐好像沒有味道，可是這個味覺卻是生命中最深的味覺，我覺得蘇東坡在感謝：他不斷放下，每一次的放下就使他更好一點，這就是‘淡’的可貴。

這部分回答被查重系統標示為和網絡資源100%重合。

在課堂討論為何這兩年鄉村題材的短視頻會如此流行時，學生的寫作中再次出現了引用曾經的摘抄的情況。

Y同學寫道：

以前有所謂的安貧樂道，其實是最好的生活方式。白天種田地，晚上參悟人生道理，粗茶淡飯，活得自在明白，死得也自在明白。現在的人，這兩樣都沒了。在城市里生活，六根應接不暇，滿腦子都是欲望利益，滿腦子都是小聰明，還以為這就是人生……

再一次，查重系統數據顯示該生上文的語段，100%和網絡資源重合。

可以說，這些學生或許都是初高中語文老師心目中的乖孩子，高考作文分數或許都不低。但是，背著別人的文字，并將這一寫作習慣帶到大學的作業中來，在查重軟件下無所遁形。

在被查重系統判定為查重率過高的學生中，大多數學生的申訴還包括：我明明在回答里寫了“專家說”“莎士比亞說”“有新聞報道過”，這不是已經標注出引用了嗎？我從來沒想過抄，為什么還判定我抄襲？

比如在對“娛樂會不會至死”的討論中，學生 J的作業旁征博引，連續引用了尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中的名言、《周易》中的名句，以及引用魯迅的“我向來不憚以最壞的惡意來揣測國人”一句，其間還引用新聞報道中諾貝爾獎獲得者——中國科學家屠呦呦的事跡，用來對比娛樂圈明星的待遇和關注度。

這樣的作答如果放在作文里可能會得高分，但按照大學對學生的寫作要求，該回答被查重系統檢出了60%以上的查重率。

所以，同學們如果不想在大學面臨如此尷尬的局面，在中學階段就要養成良好的寫作習慣。

寫文章可以引用，但是必須要注意引用比例。講到這里，有同學可能就會反問一句，那么到底引用多少是合適的呢？

這個話題，我們可以先從著名作家、散文家梁衡先生曾經寫過的一篇《文章的五訣》說起。

梁衡先生是一位散文大家，曾經擔任過人民日報副總編輯，有多篇散文入選中小學教科書，多部作品暢銷于世，其寫過的《數理化通俗演義》更是中國原創科普領域的經典之作，出版幾十年，仍然暢銷不衰。

梁先生在文章中提到，要寫好一篇文章，拋開內容不說，寫作手法必須有變化。而最常用的寫作手法，無外乎：描寫、敘事、抒情、議論和說理。而簡單地說，敘事不拖沓，描寫不單調，抒情不做作，說理不枯燥，文章就算是做好了。

而一篇好的作文，絕不是一種方法用得好，而是幾種方法的綜合運用。比如情理兼備，議論與敘事結合。要敘中有情，情中有理，理中有議，議中有情，等等。所以好的方法正如古人所說“文無定法”，關鍵是雜糅之術的運用如何了。

對于梁先生的話，讓人深以為然。而至于作文中摘抄的美句多少算好，比例多少，其實是無法以數量衡量的。如果文章內容空洞，言之無物，自己的原創內容再多，也成不了一篇好文章；如果形式呆板，缺少變化，旁征博引再多的美句，也是繡花枕頭，草包肚子，沒有人愿意看。

但如果一定要給出一個數字的話，著名編輯，“讀庫”創始人張立憲在他的文章曾經分享過自己的寫作經驗，他說： 在文章寫作上，還是少引用比較好，如果一定要引，萬不可超過三處。

這個數字是一個經驗之談，也算得上一個教訓。我們寫作文時，最好也不要多于這個數字。

優秀作文要看，是為了學習別人的結構和思想；優美語句要背，是為了給自己的作文錦上添花。但寫作最重要的是要有自己的思想，要將別人的化為自己的，你覺得呢？做個投票吧。

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