制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應性。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三藝術生數學備考計劃篇一

為了備戰20__年的高考，合理而有效的利用各種資源科學備考，特制定本計劃。

我們打算分3個階段來完成數學復習。

第一輪 從20xx年8月開學開始至20__年3月10日前結束

第二輪 從20__年3月10至20__年4月中旬

第三輪 從20__年4月中旬至20__年5月底

第一輪：注重基礎。

這一屆學生適逢我校課改實驗階段，由于課程容量大，教學進度快，很多學生的基礎知識不扎實，課本上的題也不會做。高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。

因此，一輪復習按課本的章節順序來進行，要以課本為依托，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯系，重點在于將各知識點的網絡化及融會貫通。應針對學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫聯系，選擇題與填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學生打下堅實的基礎，提高學習興趣和信心。要注意增強學生的閱讀理解能力，提高審題能力。

注重學生卷面表達的訓練。 高考要獲得好分數，除了具有較高的數學功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過試題訓練使學生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規范、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

要重視數學思想方法的教學。 在問題的分析、思路發展過程中運用數學思想方法進行思維的導向，在思維過程中點明數學思想方法在解題思路發現過程中所起的重點作用。

還要做好試卷評析工作。講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現哪些數學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足于就題論題，要注重探求解題規律，提高點評的質量和效益。

第二輪 專題過關

組成整個知識體系的重點章節，重點知識點，高考試題中會對這些反復進行考查，不會有意對這些內容進行回避。因此我們要對整個書本進行梳理，對特別重要的章節中所考查的知識點要全部列舉出來，再看看近幾年的高考題，看已經考了哪些知識點，那么剩下的那些點就應更加注意，高考題一般會在一定的周期內對這些知識點進行全面的考查。二輪按知識體系與內在聯系進行，從知識結構上二輪復習專題一般分為：

知識專題

第1專題：不等式

第2專題：函數與導數

第3專題：數列

第4專題：三角函數與平面向量

第5專題：解析幾何

第6專題：立體幾何

第7專題：計數原理與概率統計

題型專題

第8專題：高考中選擇題的解法

第9專題：高考中填空題的解法

第10專題：高考中解答題的`解法

在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

第三輪 綜合模擬

根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規范訓練，發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練。5月底6月初，回歸課本，查缺補漏，再現知識點。樹立信心，輕松應考。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗知識網絡的生成過程。

4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

附：高三數學備課組復習初步計劃：

第1周：集合和命題。

第2―4周：函數。

第5―6周：三角函數。

第7―9周：解斜三角形、平面向量、數系的擴充與復數的引入。

第10―11周： 數列、段考

第12周：不等式、推理與證明。

第13―15周：立體幾何、空間向量。

第16―19周：平面解析幾何

第20―22周：算法初步、統計、統計案例、復習期末考試

1、加強備課組的協作，發揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。

2、切實抓好強化訓練，首先要精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。要注重知識的鞏固和滾動，并要求做到批改、講評及時、到位，同時要求學生去反思錯解原因，以達到鞏固知識，提高能力。

3、注重對學生學習方法的指導。指導學養成良好的學習習慣；培養學生學習興趣和自學能力；強調規范答題。

4、加強應試心理的指導。為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。

1、除了正常的考后試卷分析，我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況，分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高，并采取相應措施。把能夠得分的題型通過練習、講評要讓學生一一突破。 要有目的解決學生中存在的一些突出問題。

2、課堂教學要以落實基礎、熟悉方法、培養能力、規范要求。在第二輪、三輪復習中，學生學習程度的差異將會充分地顯示出來。為此，我們要注意“同步”與“異步”相結合，“統一講評”與“個別輔導”相結合。

附第一輪教學進度表

高三數學復習計劃進度表(第一輪復習)

第一章集合 2周

集合的概念與簡易 邏輯

第二章函數的概念與基本初等函數(1) 3周

1、函數的概念及表示方法

2、函數的解析式及定義域,函數的值域

3、函數的奇偶性及函數的單調性

4、函數的圖象

5、指數函數與對數函數,冪函數

6、二次函數及方程的根

7、函數的最值

8、函數綜合應用

第三章基本初等函數(2)三角函數 2周半

1、任意角的三角函數

2、同角的三角函數關系式及誘導公式

3、兩角和與差的三角函數

4、三角函數的圖象

5、三角函數的性質

6、已知三角函數值求角

7、解三角形

8、三角形中的有關問題

第四章導數及其應用 2周

1、導數的概念及運算

2、導數的應用

第五章不等式 1周半

1、含絕對值不等式與一元二次不等式的解法

2、不等式的性質

3、不等式的證明

4、不等式的解法舉例

5、不等式的應用

第六章數列 2周半

1、數列的有關概念

2、等差數列

3、等比數列

4、等差與等比數列

5、數列求和

6、數列的應用

7、數學歸納法及其應用

第七章概率與統計 2周

1、隨機事件的概率

2、互斥事件有一個發生的概率

3、抽樣方法

4、統計

第八章復數 半周

1、復數的有關概念及表示

2、復數的代數形式及其運算

第九章立體幾何初步 3周半

1、空間幾何體

2、點、線、面、體之間的位置關系

3、球的有關知識

第十章平面向量與解析幾何 6周

1、向量與向量的運算

2、平面向量的坐標運算

3、平面向量的數量積及運算

4、直線的方程

5、兩條直線的位置關系

6、簡單的線性規劃

7、曲線與方程

8、圓的方程

9、直線與圓

10、橢圓 、雙曲線 、拋物線

高三藝術生數學備考計劃篇二

考生答題時，字跡不清晰或者涂選擇題的時候涂得太輕，都容易造成答案掃描后不清楚，影響老師判卷。另外，考生萬一答錯只需要在錯誤答案上劃條斜線即可，并在指定位置寫上正確答案。

考生在看到自己熟悉的題目時容易疏忽，如數學考試中要求寫概念和運算，而考生只寫了結果而不寫簡要的過程。

考生解題格式一定要按課本要求，否則會因不規范答題失分。

解答題給分方式是“踩點給分”，題目再難，每個題目中的條件總是可以推導出結論，實在不行，寫出題中應該用到的公式，也可能有得分點。

按照要求，答題卡只能用2b鉛筆涂寫，有些考生不按照答題卡要求涂寫，涂得過重過輕都有可能影響得分。在填涂答題卡時，最好輕重大小都能一致。另外，建議考生在選擇題全部做完以后首先將答題卡涂完。

高三藝術生數學備考計劃篇三

xx年廣東省高考考試科目發生重大變化,理科考生考"3+理科綜合"，而"理科綜合"中物理學科相應的高考考試時間和分值跟原來的x科中物理科相比將發生變化，因此物理考試內容、題型、題量、難度和高考備考要求都發生較大的變化。作為高三物理教師來說，這是一次挑戰，也是一次考驗。為了能在xx年高考中，物理能取得好的成績，我們制定了如下復習備考計劃：

一、新高三進度安排

1、xx年9月1日——xx年3月中下旬，進行第一輪全面復習。

2、xx年3月下旬——5月底，專題復習，綜合考練，查漏補缺。

3、xx年5月底——考前，回歸課本、查漏補缺、心理調節。

二、復課策略及措施

1、緊扣新的《廣東高考物理方案》要求，廣泛收集相關高考新方案的有關信息，研究xx年高考熱點及命題趨勢，選擇合適的教輔資料（我校統一使用《名師大講堂》）進行有效的復習。

2、根據本校學生實際和廣東高考物理新方案的要求，復習側重于必修1，必修2，選修3-1，選修3-2，重基礎，成體系，抓規范，練技巧，使學生將分散的知識點理清，形成知識網絡，融會貫通，抓住高考基礎部分不失分。

3、二輪復習專題專練，精講精練，拔高難度，培養解題能力，選題主抓新穎的信息題的綜合訓練，目的將學生能力提高到高于高考要求的標準。

4、從應試策略上分析，對于選修3-3，選修3-4，選修3-5部分知識點的復習要有偏重，根據學生實際情況，分層次、分難度訓練，但不占太多時間，因其在現有的高考題型中分析，其難度較低，分值較小，應余大多時間放在前四部分（必修1、2，選修3-1、選修3-2）

5、根據實際的復習情況，適當時要有效地調整復習措施及教學方案。

高三藝術生數學備考計劃篇四

這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。

一、忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有，學生首先應該依據，明確高考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。

二、忌急于求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。

三、忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。

四、忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在高三時的復習計劃和體會。我想，我們在復習中，更重要的是從一點一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應該重視日常每天每周的復習安排。

高三藝術生數學備考計劃篇五

以新課程標準、20xx年考試大綱和考試說明為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以"專題復習"、"專題訓練"和"綜合測試結合"為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。

1、重視基礎知識，強化主干知識，重整合提升

緊緊圍繞考綱要求，既要夯實基礎知識，多層次、多角度、全方位疏通每個知識點，又要準確把握主干知識體系，既不能有知識盲點，也不能漫天撒網，應以干帶支，重在貫通。

自然地理，應講透原理和規律，形成靈活運用知識的能力

自然地理知識較難，但規律性強，應該講清地理概念，講透地理原理和規律，并通過典型例題和變式圖，或者結合區域實際，強化對概念理解和原理運用的能力。

人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西較多，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識，即區位因素（農業的區位因素、工業的區位因素、城市的區位因素、交通的區位因素及商業的區位因素等），剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學過了美國商品谷物農業后，我們可以借鑒美國成功的經驗，從地理的角度提出我國東北發展商品糧基地的措施：以大規模經營來應對市場競爭；發展先進科技和建立一流的科技服務體系；實行農業一體化經營、延長生產鏈，提高經濟效益等。學習了德國魯爾區的興起，經濟衰退，振興后，聯系我國的'一些老工業區如東北老工業區的振興，煤炭城市焦作的產業轉型，寧夏煤城"石嘴山市"經濟的轉型等都有相同或相似的地方。

對于區域地理，應運用系統地理的原理進行分析，提高綜合思維能力

區域地理的綜合復習，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業和工業。通過對8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯系，以及自然地理要素對人文地理要素所產生的影響等，從而使學生對區域的整體性有完整的了解。所以區域定位非常重要，這就要求教師指導學生記憶一些重要的經線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關鍵性的符號和注記等能幫助學生區域定位的信息。同時要引導學生進行跨區域比較，通過比較，有利于學生加深對地理學區域差異的認識，有助于開闊思路，提高能力。

2、抓知識結構，查漏補缺，重內在聯系

對重點知識進行系統整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯系，又要透視知識間的縱向聯系，構建知識體系框架，重在運用，力求各個擊破。

地理屬于文理兼備的學科，不僅綜合性強，而且邏輯思維性很強。掌握知識的關鍵在于吃透規律和原理，培養學生的理性思維。同時復習不能簡單的機械的重復，而應是將所學過的基礎知識和已具備的基本技能結合起來用于解決實際問題。通過這樣的復習，將基礎知識進行縱向梳理和橫向延伸，以求達到點線面相結合的知識網絡的建立和完善，并有助于學生學習能力的提高，使學生形成具有地理特點的思維能力和思維方法。根據各類知識結構的差異，要突出不同的能力要求。

3、重視文字、突出地理圖表，重圖文轉換能力

強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

資料、地理圖表是地理信息的載體，在復習中一個常見的問題就是學生重"文"輕"圖"，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學生的復習過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學科的特色，學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的高低。復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

4、狠抓落實，強化規范答題，重方法技巧培養加強對于"弱點"的針對性訓練。

所謂"弱點"大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點，就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規律。對這樣的知識，尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識，除加強相關的課本知識復習外，還必須針對弱點強化練習。非知識性弱點，主要指學生的考試習慣和考試素質。如書寫不規范，審題不認真、粗心大意，表達不清楚，術語不規范，心理緊張等導致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓練考試，心理輔導才能得以解決。

5、每周認真組織集體備課，提高課堂教學質量。

6、加強練習的批閱和評講，提高學生解題能力。

高三藝術生數學備考計劃篇六

班級基本情況：

高三(3)總人數50人，由文科生和音樂生組成。男生19人，女生31人;文科生27人，音樂生22人，外出術科學習12人，留校音樂生10人。住宿生29人。班級學習氛圍較濃厚，大部分同學目標堅定，較自覺。

班級管理：

根據學校的值周班制度，嚴格管理，把學生每天出勤、衛生、紀律、課堂、作業、自習等各方面的表現登記下來，轉化成對應的分數，實行量化管理，每周一統計，月月評比。目的是使同學養成良好的學習習慣和生活習慣，為學習的未來發展打下良好的基礎。重視賞識教育和成功教育。

學習情況：

成績方面：作為文科音樂班，就整體而言，本班成績居年級的上游，但仔細研究分析個體，就會發現存在較多的問題，成績仔年級排名較前的有龔美瑤、張泓。音樂生方面，總體比較穩定，在術科學習方面更主動，更自覺，進步也更大。像鄧博思、邱彥儀、蕭敏婷、陳子健等一直以來學習上都比較認真，成績較好，在班級管理中認真負責、是老師的得力助手。

學習目標及學習動力：學生基本都有自己的學習目標，但是目標都過于模糊，部分學生由于其基礎差底子薄，導致學習動力不足，自覺性也不強，故不能向著自己的目標前進。

紀律情況：總的來說，本班的班干隊伍管理能力比較強，課堂紀律相對較好，但仍有幾個人愛講話，失去學習的動力。積極思考主動發言的學生并不很多，這還需老師加以引導。

二、備考計劃

(一)樹立信心，明確目標，全力以赴針對本班學生學習狀況，加強信心教育和高考目標規劃，營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態。

1.通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的份量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2.通過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3.通過主題班會和高考理想目標的規劃，激發學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。

4.吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。

5.強化科代表的責能和作用，使他們真正成為學科學習帶頭人、老師的好幫手、同學的益友。

(二)狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣。

2.根據學校值周班管理規定，結合班級實際情況，由學生共同討論制定出班級管理細則。從出勤、紀律、衛生、作業四個方面提出具體要求。每周進行德育的常規登記和考核，每月進行德育評定，力爭保持良好的班風學風。

3.加強宿舍管理，營造良好的氛圍。定期召開舍長會議，及時關心學生的校園生活。多到宿舍，了解學生的生活，關心他們的內心感受，與宿管做好溝通協調工作。給學生一個校園如家的感覺。

(三)營造班級文化氛圍，積極開展班級活動，調節學生壓力。

1.互相學習，取長補短，互相促進，共同進步。把不同門類的偏科生組成互幫互學小組，如甲以優異學科幫助乙提高薄弱學科，同樣乙也以自己的優勢學科幫助甲提高薄弱學科，全班一共分為6組，每組5至7人，各項活動的展開都是以小組為單位進行，發揮優生的傳幫帶作用，促進后進生學習上的轉化，同時，在一階段考試后，采取召開學習經驗交流會，增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。

2.開展閱讀活動：針對本班學生的知識面、視野非常狹窄，時事的關注度不高等情況，我班繼續開展一系列的閱讀活動,給學生一個良好的讀書氛圍。每周確保一節課進行課外閱讀的指導，促進學生有效閱讀。學生以小組為單位進行，并把其讀書心得在早讀課時進行交流，從而培養學生的讀、說、寫、合作等能力，擴大學生視野。

(四)密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

其次加強與學生的溝通，充分了解班內的具體情況，以便及時調整策略。

(五)加強與學生、家長的溝通、交流。真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學習上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學生，增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。

(六)通過有效形式加強對后進生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

我們這一屆任重而道遠，但是我們堅信在學校科學正確的領導下，認真開展備考工作，通過全體師生的共同努力，一定會實現我校高考新突破!

[高三班級備考計劃]

高三藝術生數學備考計劃篇七

認真貫徹《地理課程標準》，嚴格依據《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現行教材，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎知識。以能力培養為核心，強化地理思維過程，學以致用，促進知識遷移，關注生活，拓寬學生視野，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

(1)依據課標、落實考綱規定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網絡構建。

(2)通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

(3)認真審題、規范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

(4)能用學到的地理原理分析生活中的地理現象，做到活學活用。

從20xx年8月初到20xx年3月初，大約6個月的時間復習三本必修、兩本選修和一本初中區域地理，時間緊、任務重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區域地理穿插在必修一和必修二中間復習，選修以學生自學為主。

1、研讀考綱，明確主干，構建知識網絡，夯實基礎

地理基礎知識和基本原理是高考的常考點，因此在一輪復習時教師要分析考試說明，明確學生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標明確的考點要細致落實，對隱含的考點要適當挖掘，注重地理基礎知識和基本技能的學習，為學生打下堅實的基礎。但是復習不是對已學知識的機械重復，而應該是在教師指導下，學生對所學知識的再加工過程。通過知識的橫向對比和縱向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學生理清各知識點的內在聯系，構建學科知識網絡著力體現學科知識的整體結構，從而使學生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農業生產、工業布局、城市區位等學科主干知識，要作為復習的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學生的學習質量。

2、加強圖表訓練

地理圖表是地理學科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學生不能提取圖中有限信息或對圖表信息理解不透進而失分的現象也很普遍，所以在一輪復習時必須加強圖表訓練。如何從圖表中獲取有效信息是有規律可循的，在復習時，要通過多種類型圖表的訓練，培養學生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學生的圖表信息提取能力。

3、培養學生認真審題、規范答題

在高三地理一輪復習的習題訓練中，要格外注意學生解題技巧的訓練，注意養成認真審題、規范答題的習慣。審題時要細心，關注每一條有效信息，找出關鍵詞，必要時用下劃線標注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準題。在答題時，要使用規范的地理術語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準確、全面。通過適度的答題訓練，提高學生的審題能力、規范學生的答題技巧。

4、關注生活，理論聯系實際

現在的高考試題中，經常出現與現實生活緊密聯系的試題，很多題目是以現實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復習時要關注生活中的熱點、焦點問題，運用所學的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學活用。

總之，高三地理復習是一個連續而且艱難的過程，尤其是一輪復習，需要學生堅強的毅志。只有采取恰當的方法，緩解學生的壓力，引導學生穩扎穩打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續的學習打好基礎。

高三藝術生數學備考計劃篇八

大部分同學對物理學習有興趣，學習也刻苦努力，但物理就是學不好，這部分同學顯然沒有掌握適合物理學科特點的科學的學習方法----不會學物理。高中物理的研究對象已經從“實物”上升到“模型”，過程從單一到復雜，一定的物理過程對應一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態及其對應的物理量、臨界狀態及紐帶作用的因素，分析關系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來就是一個科學方法的具體應用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景----建立模型----數學處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學好物理。調查中發現，有42.8%的同學沒有良好的學習習慣。

造成高中物理學習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學習習慣也是至關重要的。習慣是經過反復練習逐步養成的'不需要去努力和監督的自動化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領會，才能舉一反三。又如，有很多同學認為預復習是浪費時間，調查發現43%的同學僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業就是復習。調查還發現，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。物理學習是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養物理思維，掌握方法，進一步提高科學素養的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學習習慣的好壞將直接影響學習的效果。

因此，第一輪復習要注意讓學生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學法，備學情，引導學生學會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景----建立模型----數學處理”邊審題邊畫草圖的習慣。

1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力；嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態度，不能“急功近利”。學習是一項系統性的工程。

2．注重培養學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

3．重視物理教學中數學思維的培養以及數學運算能力的訓練。

4．引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來調整、潛化原有的認識結構，避免人為的“走彎路”而加高學習物理的臺階；選做的例題或作業不宜太難，以免喪失信心；對自己想當然的錯誤經驗要想方設法找出原因，并及時糾正；要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經多次反復，循序漸進地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學習的目的是通過掌握知識來培養思維和研究方法，提高科學素養。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析復雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變為特定的物理情景中物理模型。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學習才有動力，堅定信心，學習才能成功。

1．重視物理概念的學習：:物理概念和物理規律是整個物理學的基礎。“重規律、輕概念”是學物理的通病。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學習在物理學習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學思想和方法，更談不上通過概念學習培養自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀察、實驗、想象和數學推理，用一定的語言邏輯和數學邏輯表達出物理概念之間的關系，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的基礎。物理學習困難生，在學習上出現的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據題意運用規律去解決問題。

2．重視物理方法的提煉：學習物理，練習宜精不在多，關鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會概念和規律的應用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學習中要重視物理方法的提煉和運用。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學習中滲透學習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯系，理清知識脈絡，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關條件，然后再根據所遵守物理規律進行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學生對實物模型和運動狀態模型的建立是關鍵的，為正確選擇規律指明方向。

3．重視物理思維的培養：學習高中物理一定要根據直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，體現物理規律，是突破教學難點的手段，是激發、啟迪思維的良好載體。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學受生活常識、思維定勢影響，會干擾學生對物理本質的認識，形成思維障礙。因此，學習新知識時，要盡力去經歷知識的形成過程，強化知識對比，理解知識本質，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。

4．養成自主閱讀教材的習慣：教材是學習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析；既有作解釋說明的文字語言，又有數字語言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程；不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率。

5．養成有效參與教學探討的習慣：物理學習過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養學生對物理學科興趣、激發動機的有效手段，有利于發展學生的思維能力，培養良好的科學作風和科學態度。學生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學生的創造力，扼殺了學習的積極性和自主性。在新課程理念下，學生應參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創設的寬松、愉快的教學情景下，學生大膽提問主動思考，從而實現對教學內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態生成的課堂。很多同學反映，參與學習過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進行討論總結，也有助于培養終生探索的習慣和樂趣。

6．養成反思學習的習慣：學習物理離不開解題。學生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程，是進一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發現和再創造的過程。它是學習中不可缺少的重要環節。當代建構主義學說認為，學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化；它要求學生在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、抽象和概括。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學實踐中，反思學習這一環節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。這使得中學生反思學習能力的發展遠遠地落后于其它心理能力的發展。由于物理很多內容的抽象性和物理學習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學習能力水平的高低，將直接影響學生物理思維能力的發展和物理學習質量的提高。因此，把學生反思學習能力的培養放在一個重要的位置，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生由被動反思轉為主動反思，由不會反思變為善于反思，是學生物理學習的燃眉之急。

20xx . 4 （23 ------30 ）

20xx . 5 （ 1 ----- 6 ）

20xx . 5 （ 7 ------14 ）

20xx . 5 （15 -----22 ）

20xx . 5 （23 -----30 ）

20xx . 6 （ 1 ------5 ）

20xx . 6 （ 6 -----13 ）

20xx . 6 （14 ---24 ）

20xx . 7 （ 9 -----13 ）

高三藝術生數學備考計劃篇九

高三地理復習必須以提高學生高考應試能力為目標，以地理教材、《考試大綱》為依據，引導學生學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理，構建地理主干知識框架和網絡。要處理好自然地理、人文地理和區域地理的關系；知識與能力的關系。培養學生正確的地理價值觀，而地理價值觀的核心是以人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀；引導學生關注社會、關注生活，社會熱點的核心應體現出地理學的應用功能與社會價值；努力培養學生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應合理而有效地安排好“三輪”復習，突出地理學科的綜合性、區域性優勢，加強學科內的綜合，關注國內國際的自然和社會熱點問題。

1、第一輪復習（20xx年7月—20xx年2月）

世界地理部分（20xx年7月）

中國地理部分（20xx年8月）

選修二（新課）（中國區域整治）（20xx年9月—20xx年xx月中旬）

自然地理部分（20xx年xx月中旬—20xx年xx月）

人文地理部分（20xx年1月—20xx年2月）

2、第二輪復習（20xx年3月—4月）——地理專題復習

3、第三輪復習（20xx年5月）——熱點問題、綜合復習

1、繼續認真學習《考試說明》，深入理解高考命題精神

（1）地理《考試說明》提出的考試性質、考試目標和范圍要求，需要我們進一步認真學習、領會和落實，以此指導下階段的復習工作。

（2）在認真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題后，我們認為，在內容上對來年高考進行推進沒有太大意義，而應通過研究考題，逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。

（3）《考試說明》規定內容范圍都是學生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認真學習。同時，我們要突出重點，明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態環境與可持續發展為五個主攻目標。

2、全面復習，突出主干，落實基礎，注重學生對學科知識體系的整體把握

（1）“文綜”考試涉及政、史、地三門學科，對每個學科而言，考試內容極為有限，這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性，而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重復的、不可預測的。因此唯有全面復習，為學生奠定堅實的知識基礎，才能應對綜合考試。

基礎知識的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。掌握好學科的基本知識，就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。

基礎和主干知識是緊密相連的，而不是分離的兩個概念。要重視復習地理基礎主干知識，因為基礎主干知識是考查的重點。

（2）高考以能力立意，不可能對知識點直接考查，但這并不意味著要淡化知識的教學，因為基礎知識是能力形成的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要學生死記硬背，而是要理解和應用。

對學科知識的整體把握不僅是學習的結果，更應該把它看成是學習的過程。經歷了這個過程，知識才從個別的、零散的，逐步形成一個相互聯系的知識網絡，才能融入學生自身知識結構中來，才可能靈活運用。

高三地理復習內容可分為三大板塊，即區域地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。

區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區域地理出發，最后再回到區域。同時，區域具有綜合性的特征，任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，區域地理自然成為綜合考試命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。

自然地理的復習，重點基本概念、規律和原理，主要是讓學生理解，并能夠靈活運用。自然地理是學科內容綜合的重點，高考比較難的題主要是涉及這部分內容。復習時注意讓學生不僅知識結論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復習，主要是觀念和結論的教學，重在運用。人文地理的復習，通過一些具體的地理知識，幫助學生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念，要求學生在這些觀念的指導下對具體的事物和現象作出分析和評價。人文地理往往是跨學科綜合的主要內容。這部分復習時要注意對資料（文字和數據資料）所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點是教給學生分析和評價的方法，從而培養學生能力。

以重大事件和社會熱點命題是綜合考試的重要特點。復習時教師總習慣把學科知識的復習，學生能力的訓練，社會熱點、重大事件的復習作為幾個不同的階段。更有效的做法應該是：將社會焦點、熱點問題的復習與相關的書本知識有機結合，并貫穿整個復習教學的始終。能力的形成是一個長期的過程，需要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學聯系實際，聯系具體的社會生活，是為學生學習知識和運用知識搭建一座橋梁，讓學生養成有思考、關注社會的習慣，進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

5、強化地理思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識

無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開思維能力的訓練。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。

建議：針對社會現實，確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。往的高考題是進行思維訓練的好材料，可以研究這些題目的設計思路、設問角度、思維價值進行系列訓練，精選各地較有價值的練習題，進行一些研究。

6、經常應用地理圖表，培養學生的閱讀、分析、綜合地理信息的應考能力

地圖不僅是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以“地圖”作為切入點，再設置與歷史、地理、政治三門學科相關的問題。學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。要讓學生經常接觸各種“等值線圖”、“統計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區域圖”，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。

7、落實地理空間定位

要用更多的時間和精力培養學生的空間定位能力，通過利用經緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態幫助學生建立起地理事象空間定位的參照體系，強化對學生空間概念的培養，形成空間邏輯能力。

專題整合、強化主干、構建體系、提升能力

突出重點、突破難點、多練圖表、擴展思維、控制深度

專題一地形圖

專題二光照圖

專題三等值線圖

專題四圖像圖表

專題五區位因素

專題六地理規律

專題七地理空間定位

熱點專題復習、文綜套題訓練

熱身訓練、查漏補缺、完善自我、和諧高考

關注熱點、留心細節、多思多問、調整狀態