哈佛大學前任校長勞倫斯·H。薩默斯教授在一次關于“學習力”的演講中，講了這樣一個我們身邊常見的現象。
　　
　　暑假里，他的外孫吉文和一群小伙伴一起到郊外玩，正當他們玩得很開心的時候，突然有一個小女孩哭了起來，說是必須趕緊回家。
　　
　　小女孩著急地說：“天哪！我竟忘了看時間，今天的功課我還沒有做。”
　　
　　“現在是假期，怎么還有功課？”伙伴們問她。
　　
　　“是我媽媽讓我做的，如果沒有按時做完，她會揍我的。”那個小女孩哭喪著臉說。
　　
　　你是否也曾像這個小女孩一樣，不管走到哪里、在做什么，都會覺得學習是負擔，覺得自己學習是為了父母、老師？但是我們讀書，真是為了滿足父母的攀比欲，為了老師的好名聲嗎？有時候，父母逼迫我們學習，雖然說有些不近人情，但你是否真的知道自己是為了誰而讀書呢？
　　
　　勞倫斯·H。薩默斯校長說：“我曾經建議哈佛的學生們最好每天都問自己一個相同的問題：我為什么要學習？這個問題看似簡單，實際上非常重要。如果一個人沒有良好的學習動機，不明白做事的目的，就很難產生強大的內驅力。所以，對這些學生來說，不解決為什么學習的問題，看不到學習的必要性，就永遠也不會有學習的動力。”確實，如果我們不明白自己學習的動機，不明白讀書的目的，就會把學習當成負擔，把讀書當成任務。
　　
　　安東尼·拉馬納出生在意大利西西里島上的一個小村莊里。他一共有10個兄弟姐妹，所以不到12歲便到采石場干活了。但安東尼·拉馬納不甘心自己的命運就是如此。于是，他經常利用一些閑暇時間閱讀有關西西里島的歷史和地理的書，并聽老人們講述島嶼的變遷。從書上，他看到了外面的世界與島嶼的差距，于是在他16歲那年，他沿著山谷順河流而下，一直來到海邊，隨后跟著一艘貨船來到了美國。
　　
　　在美國，當他遇到困難時，有很多次他曾想踏上回家的路，但是，他每想到這里就更加堅定地意識到，自己應該通過學習來改變命運。
　　
　　22歲那年，他憑借不懈的努力，獲得了自己夢寐以求的證書——一張石匠工會卡。不久他便被選去在林肯的紀念碑上雕刻林肯在葛底斯堡的演講詞。在雕刻林肯的演講詞時，他深深地被林肯的人生經歷打動。
　　
　　一天吃午飯時，安東尼坐在高高的腳手架上，望著巨大的林肯雕像，這位來自西西里島采石場的小石匠突然做出了一個決定：安東尼·拉馬納要成為一個更有用的人，他要當律師。他在一塊木板上寫下“安東尼·拉馬納”，在他的名字下面又寫道：“安東尼學法律。”那天晚上，他把那塊木板帶下了腳手架。他的朋友都笑話他：“你是林肯第二吧？安東尼，你看雕像都看呆了。”
　　
　　安東尼過去只在西西里島的一所鄉村小學讀到五年級，想在華盛頓大學國家法律中心學習，簡直是癡心妄想，何況他每天還要在腳手架上連續工作10小時。但是他并沒有退縮，一下班就去夜校補習英文，他的帆布兜里時刻都有鑿子、錘子、午飯和課本。他常常匆匆忙忙地吃過午飯便抓緊時間讀書，甚至有時候一手拿著書，一手拿著中間夾著一塊咸豬肉的玉米餅，坐在木頭上邊吃邊學習。
　　
　　終于，功夫不負有心人，安東尼·拉馬納考入了法律學校。但是，因為第二次世界大戰爆發，他只得離開美國去同法西斯作戰。戰后回國，他在很短的時間里連續獲得了法學學士和法學碩士學位。后來，他一直在紐約和華盛頓擔任律師，工作非常出色。
　　
　　勞倫斯·H。薩默斯校長說，他和安東尼·拉馬納是在一次聚會中認識的，雖然他們年齡相差很大，卻是無話不談的好朋友。勞倫斯·H。薩默斯校長問他：“讀書、學習時，難道你不感覺到累嗎？”他說：“那不可能，因為每個人都必須自己去發現動力，并自己為動力確定具體的含義。”確實，安東尼說得一點都不錯，當我們在學習的時候，明白自己為誰而讀書，為什么而讀書，我們就會有一種向前的驅動力，從而讓我們在學習中不斷克服各種困難，等到像安東尼一樣擁有成就時，就會覺得學習是一種樂趣。