題無大小，唯新是圖

季先生語錄：

見解不論大小，唯新是圖。論文題目不怕小，就怕不新。我個人覺得，這是非常重要的一點。只有這樣，學術才能“日日新”，才能有進步。否則滿篇陳言，東抄西抄，饾饤拼湊，盡是冷飯。雖洋洋數十甚至數百萬言，除了浪費紙張、浪費讀者的精力以外，還能有什么效益呢？

一個國家，或是一個民族，若是沒有創(chuàng)新思想，沒有創(chuàng)新的成就，那幾乎等于走在死亡的邊緣，岌岌可危。人亦如此，而治學更是如此。若是沒有推陳出新，那就好比掉入了漩渦之中，總是在某一個局域或范圍中來回旋轉，沒有進步，更沒有突破。誠如美國現代著名企業(yè)家艾柯卡說的：“不創(chuàng)新，就死亡。”這句話，充分顯現了創(chuàng)新的重要性。

事實證明，人生沒有創(chuàng)新，就好比大海沒有活水，就好像空氣不會流動，其后果是可想而知的。學習中，若是不能創(chuàng)新，就只能走別人走過的路，按照別人的思維去思考，沿用別人的觀點去欺世盜名，無法架構自己的觀點，更難以推陳出新，無法為文化或是學術的發(fā)展做出一點貢獻。

所以說，我們不僅要勤奮好學，博采眾長，取長補短，還得創(chuàng)新。這樣，才不會成為死記硬背的書呆子，不會成為別人思想上的附庸，才能悟出自己的東西，才能想別人之所不能想，說別人之所不能說……總而言之，才能編織出自己的一片天。

拿做學生的來說，每個大學生都要寫學士論文，每個研究生都要寫碩士論文，而每個博士生都要寫博士論文……不論是哪種論文，我們都需要借鑒別人的觀點，需要“站在巨人的肩膀上”成長。但是，若是只是一味地借鑒、引用，那就只能算是一種統(tǒng)計與歸納了，難以發(fā)現新的研究視角，更難以得出新穎的結論。這時候，即便題目再有創(chuàng)意，也不論題目大小，都難以有令人為之一振的成果。

再如，一個學者，若是一生都只能循規(guī)蹈矩地做學問，即便博采眾長，也難以取長補短，因為他打破不了常規(guī)，越不過常規(guī)思維的束縛，研究來研究去，反反復復說的可能都是一個同樣的結論。縱然題目很大，或是很有研究的價值，但是，不能因創(chuàng)新而賦予篇章獨特的內容，也是徒勞的。

又如，一個作家，其創(chuàng)造性思維若是局限于某一種題材，某一種風格，某一種思想，那么，這樣的文章或小說，是難以有長遠價值的，而對其個人來說，其成就也便被定格在某種固定的刻度上了。對作家來說，這是非常可悲的。無關書名的好壞與大小，只因為沒有創(chuàng)新思想，沒有突破。

因此，我們要引以為鑒，既要做一個勤奮好學的人，也要做一個敢于創(chuàng)新的人。這樣才能把因勤奮而積累的學識變成自己的東西，彰顯自己獨到的特色。否則，將很可能隨波逐流，人云亦云。

那么，我們要如何才能做到，不管題的大小與好壞，唯新是圖呢？下面這個故事能給大家一定的啟發(fā)。

據說，籃球這項運動剛誕生的時候，籃筐是用真正的籃子做的。因此，每次把球投進去以后，為了確保比賽順暢地進行，必須在旁邊安排一個專門爬梯子去取球的人。盡管這樣，有的時候，比賽還是會因此而被迫中斷。所以，在那時，籃球這項運動，并不像今天這樣激烈。

為了讓比賽順暢地進行下去，人們想了很多法子，但是結果都不太理想。后來，一位發(fā)明家為此專門制造了一種只要一拉就能把球彈出來的機器。但是，這種方法仍然不能從根本上解決問題，無法讓比賽激烈起來。

后來有一天，一位父親帶著兒子來現場看比賽。小男孩看到取球的人不厭其煩地去取球，疑惑不解地說：把籃筐的底去掉不就好了嗎？小男孩一語驚醒夢中人，于是，人們便拿起剪刀，減去了籃筐的底，自此，籃球比賽能順暢地進行，其激烈程度，從今天NBA驚心動魄的場面就可以得見了。

在學習中，我們講求創(chuàng)新，也需要這樣一把剪刀。我們要果斷地拿起剪刀，剪掉那些纏繞我們思維的“籃筐”，還自己一個自由的思緒，成就一個打破陳規(guī)、推陳出新的自己。若不然，我們將可能如取球的人一樣，只能機械地重復同樣一種思維，做同樣一件事。這對渴望學而有成的人來說，是非常不可取的。