英語六級聽力學會捕捉細節還是非常有用的，能為大家捕捉住關鍵信息，順利找出答案，本文小編就為大家介紹英語六級聽力如何鍛煉捕捉細節能力，一起來看一下吧。

　　本次大學英語六級改革的一個小的版塊就是聽力聽寫部分的簡化，這對全國的考生來講都是一次福音：原來聽力最后一部分復合式聽寫的三個句子現在簡化成全篇10個詞或詞組。

　　其實在學習英語的任何階段，對于聽力中細節的捕捉都是一個必要的能力，而復合式聽寫是這個能力必要的檢驗手段。

　　大部分同學對復合式聽寫排斥，是因為首先，自己的讀音不準確，而且是相當不準確，這樣和音頻里的標準朗讀就有了差距，語音聯線受阻，勢必會影響對詞的反應能力;其次，本來大家的詞匯會寫的就不多，基本停留在會看認識，知道意思就已經不錯的狀態，要是再邊聽邊寫，明顯錯誤率會上升;何況在過往的英語考試中，基本沒有聽寫這項，長期疏于練習和反應，想一下子就寫對，就反應對，還是有難度的。

　　我們建議同學們從準備考試時就開始進行聽力的聽寫練習，頻率以每天30分鐘為佳，時間選擇考試聽力播放時間，調整好自己的生物鐘和反應力。聽寫的內容可選過往六級聽力真題中的短對話部分。每次10道題目。聽寫練習的方法可以用考試的方法，就是每道題聽三遍，建議寫對話中聽得不是很清楚、有連讀、有音變、有背景含義、對答案很可能產生很關鍵作用的詞或詞組。有一點先強調一下：聽力中的詞匯本身不是很難，在難度上低于六級閱讀詞匯和寫作詞匯，所以大家不必擔心聽力中的生詞，一般不是很重要。

　　比如聽力短對話14題中，Woman: How did you feel when you found out that you had high blood pressure? Man: Shocked. The problem for me was that there was no symptoms, it seemed to have sneaked up on me. Q: what does the man mean?

　　在這段短對話里，男生回答的句子中有幾處都指向了暗示的答案，但幾乎每處都有語音處理的問題。機靈的同學可能從shocked就能抓到，男生對自己的高血壓看來是毫無防備，根本沒有過預料，否則不可能震驚這個細節丟掉沒有關系，后面還有there was no symptoms，根本沒有癥狀啊和it seemed to have sneaked up on me它似乎悄悄地爬到了我的身上這兩句。問題在于，這最后一句的to have sneaked up on me在當場反應出來的機會很少，因為原文在朗讀的時候出現明顯的吞音現象，以至于我們在做課堂練習讓同學們聽寫時，大部分同學寫出來的是it seemed to___ sneak upon me這中間的have根本沒有聽到。原文的朗讀吞音后的效果音是it seemed tove sneaked upon me這個have, 只保留了尾音，而這種現象，在聽力短對話中非常普遍。那么大家自己聽三遍，空下這個聽不懂的之后怎么辦呢?對照聽力原文和音頻，把沒聽懂的補齊，跟著音頻模仿幾遍，越像越好，讀，速度要快，之后再放一遍，相信我們，你一定聽著非常舒服和悅耳!

　　所以大家如果集中精神訓練短對話，那么捕捉細節的能力必將在短期內獲得提升，而這，對復合式聽寫，有著非常重要的正面影響。

　　英語六級聽力學會捕捉細節還是非常有用的，能為大家捕捉住關鍵信息，順利找出答案，本文小編就為大家介紹英語六級聽力如何鍛煉捕捉細節能力，一起來看一下吧。

　　本次大學英語六級改革的一個小的版塊就是聽力聽寫部分的簡化，這對全國的考生來講都是一次福音：原來聽力最后一部分復合式聽寫的三個句子現在簡化成全篇10個詞或詞組。

　　其實在學習英語的任何階段，對于聽力中細節的捕捉都是一個必要的能力，而復合式聽寫是這個能力必要的檢驗手段。

　　大部分同學對復合式聽寫排斥，是因為首先，自己的讀音不準確，而且是相當不準確，這樣和音頻里的標準朗讀就有了差距，語音聯線受阻，勢必會影響對詞的反應能力;其次，本來大家的詞匯會寫的就不多，基本停留在會看認識，知道意思就已經不錯的狀態，要是再邊聽邊寫，明顯錯誤率會上升;何況在過往的英語考試中，基本沒有聽寫這項，長期疏于練習和反應，想一下子就寫對，就反應對，還是有難度的。

　　我們建議同學們從準備考試時就開始進行聽力的聽寫練習，頻率以每天30分鐘為佳，時間選擇考試聽力播放時間，調整好自己的生物鐘和反應力。聽寫的內容可選過往六級聽力真題中的短對話部分。每次10道題目。聽寫練習的方法可以用考試的方法，就是每道題聽三遍，建議寫對話中聽得不是很清楚、有連讀、有音變、有背景含義、對答案很可能產生很關鍵作用的詞或詞組。有一點先強調一下：聽力中的詞匯本身不是很難，在難度上低于六級閱讀詞匯和寫作詞匯，所以大家不必擔心聽力中的生詞，一般不是很重要。

　　比如聽力短對話14題中，Woman: How did you feel when you found out that you had high blood pressure? Man: Shocked. The problem for me was that there was no symptoms, it seemed to have sneaked up on me. Q: what does the man mean?

　　在這段短對話里，男生回答的句子中有幾處都指向了暗示的答案，但幾乎每處都有語音處理的問題。機靈的同學可能從shocked就能抓到，男生對自己的高血壓看來是毫無防備，根本沒有過預料，否則不可能震驚這個細節丟掉沒有關系，后面還有there was no symptoms，根本沒有癥狀啊和it seemed to have sneaked up on me它似乎悄悄地爬到了我的身上這兩句。問題在于，這最后一句的to have sneaked up on me在當場反應出來的機會很少，因為原文在朗讀的時候出現明顯的吞音現象，以至于我們在做課堂練習讓同學們聽寫時，大部分同學寫出來的是it seemed to___ sneak upon me這中間的have根本沒有聽到。原文的朗讀吞音后的效果音是it seemed tove sneaked upon me這個have, 只保留了尾音，而這種現象，在聽力短對話中非常普遍。那么大家自己聽三遍，空下這個聽不懂的之后怎么辦呢?對照聽力原文和音頻，把沒聽懂的補齊，跟著音頻模仿幾遍，越像越好，讀，速度要快，之后再放一遍，相信我們，你一定聽著非常舒服和悅耳!

　　所以大家如果集中精神訓練短對話，那么捕捉細節的能力必將在短期內獲得提升，而這，對復合式聽寫，有著非常重要的正面影響。